在11月27日专业统计机构皮尔森(Pearson)发布的全球教育排名中,英国在发达国家中位列第六。第一位的是芬兰,韩国位居第二。此次排名依照2006年至2010年间学生参加国际测试的成绩和毕业率来统计。皮尔森公司的首席教育顾问迈克·巴伯爵士(Sir Michael Barber)表示,在教育成功的国家,教师往往有着很高的社会地位,容易形成教育的“氛围”。在他看来,将各国的教育水平放到国际大环境中进行比较十分有必要,其中大学的入学率也是一项重要的参考指标。综合性的考量环境将英国教育置于具有广泛影响力的国际学生评估项目(Pisa)中,给出了一个较为客观的评估。
全球化的竞争 芬兰和韩国这两个教育强国在此次排名中位列一二。紧随其后的国家及地区依次是香港、日本和新加坡。他们都属于亚洲教育圈。而英国作为独立的教育系统超过了平均水平,排在了荷兰、新西兰、加拿大和爱尔兰之前。同时在排名中,美国、德国和法国处于中游偏上的水平,墨西哥、巴西和印度尼西亚等国家则排在了列表的尾部。 发布该项排名的意图在于为全球的教育成就提供多维度的视角,同时提供一个随时更新的数据库。在皮尔森公司内,该排名项目被称为“学习曲线”。
教师水平 排名报告同时也强调了优秀教师和学校招收优质人才在促进教育水平提高上的作用。报告指出,教师水平与教师的社会地位、职业受尊敬程度和职业收入水平有着密切的联系。但报告也同时强调教师的高收入和优秀表现之间并没有确切直接的关联。教育质量的优劣也直接影响了经济的发展状况,尤其在当前全球化和以技能为基础的经济环境下。 在教师技能水平差异引发的择校率方面,芬兰和韩国有着非常低的择校率。但在教育质量同样很高的新加坡,情况就出现了不同,那里的学生有着很高的择校率。英国的择校率则属于中游偏上水平。
“重要”的数据 学校拥有高度自主权是那些优秀的教育系统的共性,以中国、荷兰、英国和香港为代表的四种教育系统都体现了这一特性。 巴伯爵士作为英国前首相布莱尔的顾问认为,这次排名收集了许多有效的数据,势必是一个“重要的开端”,给政策的制定者提供了参考信息,让他们可以充分借鉴其他国家的经验。对于英国教育在此次排名中的表现,他认为合情合理,基本反映了英国教育水平从90年代末到21世纪初飞速发展的事实,也表现了之后教育水平保持稳定的现状。 工党的教育发言人史蒂芬·特维格(Stephen Twigg)表示,此次排名反应了前几届政府在教育方面所取得的非凡成就。同时,他还批评现任政府没有为英国的义务教育提供任何有效的支持,无所作为。 对此,政府教育部的发言人反驳说:“我们通过保证优秀毕业生继续深造和恢复有序的课堂教学等措施,已经将英国的教育水平带到了一个全新的高度。”
(综合编译 朱宁)
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