皮尔森教育集团首席教育咨询师米歇尔·巴伯(Michael Barber)表示，如果不能找到一个令自身“鹤立鸡群”的方法，英国大部分排名上居于中等的大学将在未来十年内“破产”。

巴伯认为，如今大学的教学模式已经过时，百家大学开办大同小异的课程实属无意义，同时业界最好的教授还相继将课程放置于网上，供学生免费浏览下载。

自从MOOCs（网络开放课程）逐渐侵占高等教育市场，网上有成千上万的免费课程，这不仅对大学们是种挑战，对高校教师来说也存在一种进退两难的尴尬境地。是否应该搭上这辆名叫“Mooc”的列车？如果不随应大流，赶一把网络课程的“新潮”，是否会被淘汰？

就此，多种新颖教学模式出现，高教也正在历经一个“本末倒置”的过程。

“翻转课堂”：

课堂上完成家庭作业

一些学者教授已经开始转变教学思路，提出“翻转课堂”的理念，学生在课前通过书本和教学材料了解教学内容，而上课的时间则用来与教授交流，交换理解吸收知识。在网络教学资源充足的今天，教授将内容放置于网上，而“课后作业”则在课堂上共同完成。

“翻转学术研究”：

边教边验证理论

教授学者一旦有最新研究方向或初步结果，可以先在课堂上与学生分享后再出版发表，这样的方式可以对理论进行先行测试，并从学生那里吸收一些建议和观点。

在网络课程火热及传统教学方式学费一涨再涨的大环境下，这种方式可以让学生感觉到学术讨论的真正价值。一位学者说道：“通过这种方式，学者可以树立一个积极的形象，他可以表现出想与学生深度交流的欲望，传递知识的同时获取知识。”

“信息和技术拈手即来，那么重要的就是如何帮助学生使用这些信息。”